¿Dónde voy a aprender español este verano?

Trabajo final de la asignatura Entornos virtuales de aprendizaje y recursos digitales. Máster universitario en didáctica de ELE. Para estudiantes adultos de nivel A1 residentes en Hong Kong, se trata de una secuencia didáctica de repaso de los contenidos estudiados en la unidad 7 del manual ELE Actual A1, de la editorial SM.

Trabajo Final Entornos Virtuales De Aprendizaje Y Recursos Digitales

Publish at Calameo

Un trabajo realizado con María del Mar García, María del Carmen Jordán y Antonio Ramón García.

Un podcast para la clase invertida

Este es un podcast para la clase invertida con el manual Colega 4, de la editorial Edelsa. Está dirigido a niños hongkoneses de 9-10 años en un contexto de no inmersión. Estudian en el colegio Rosary Hill School de Hong Kong y tienen un programa de español intensivo desde el primer curso de primaria. Ahora están en quinto curso y tienen un nivel A1-A2. Se pretende que al final de este curso puedan pasar el examen DELE A2-B1. Los niños escuchan el podcast en casa a través del blog de la clase, realizan una pequeña tarea y la ponen en común en la siguiente clase.

Tarea final presentada en Genial.ly

La presentación está dirigida a un grupo de adolescentes A2 que trabajan con el libro Gente Joven 2 Nueva Edición de la editorial Difusión. Se trata de una tarea final para la unidad 2 en la que hemos trabajado el pretérito indefinido.

Las nuevas tecnologías en la enseñanza de lenguas.

La tecnología está en la enseñanza desde el principio. Primero fue la comunicación oral, claro está, pero seguro que desde el principio había algún material para hacer trazos, un simple palo en la arena pudo ser la primera pizarra, un pigmento mineral pudo ayudar a quien enseñaba a cazar dibujando sobre una roca, luego el papiro, la tinta, el lápiz y el papel, las pizarras, los cuadernos con rayas y cuadros, los lápices de colores, los proyectores, el cine, el vídeo, y así hasta hoy.

Pero ¿todas las tecnologías a lo largo de la historia han aportado a la educación lo mismo que eso que hoy llamamos "las  nuevas tecnologías"? Probablemente sí y probablemente no.

Sí porque en cualquier caso podemos seguir utilizando lo nuevo como hacíamos con lo antiguo: usaremos un portátil de última generación para tomar apuntes en clase, por ejemplo. Y no porque desde ese portátil podemos consultar infinitas fuentes de información, tenemos un software que nos ayudará a corregir nuestra ortografía, desde ese terminal podemos comparar lo que estamos escribiendo con otros textos similares, compartir y completar en entornos cooperativos para generar conocimiento colectivo, y un infinito etcétera.

En la enseñanza de lenguas, las tecnologías de la información y la comunicación vienen a facilitar la tarea de aprender y enseñar. Las TIC multiplican las posibilidades en el aula, permiten aportar un mayor número y variedad de input en las clases, diferenciar el aprendizaje según las necesidades de los alumnos, mejorar la evaluación y la autoevaluación, los seguimientos, motivar y moderar la participación, compartir, crear, practicar. Un correcto uso de las tecnologías debería permitirnos ayudar al estudiante a convertirse en un aprendiente autónomo y desarrollar su propia competencia comunicativa en la lengua meta como complemento al trabajo del aula.

Metodologías y enfoques como la clase invertida o la gamificación nos ofrecen oportunidades fantásticas para dinamizar una clase de lengua extranjera, tal vez se puedan poner en práctica con tecnologías tradicionales, pero no cabe duda que las TIC hacen que estas se conviertan en experiencias mucho más sólidas.

Ya no podemos pensar en una clase de ELE sin algo de nuevas tecnologías, y aunque pensemos que no son imprescindibles, tampoco creo que sea necesario ni productivo ignorarlas. Están aquí y están para servirnos.

Eso sí, aún tenemos lápices.